Развитие монологической речи у учащихся через использование опорных схем на уроках английского языка в 5-6 классах

Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Речь идет о формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо). Формирование коммуникативной компетенции является основной и ведущей целью обучения. Сегодня это особенно популярно. Опыт свидетельствует, что наибольшие трудности при иноязычном общении человек испытывает, воспринимая речь на слух. Однако, устное общение, роль которого в настоящее время стала особенно значительной, невозможно без понимания речей собеседника, поскольку в процессе речевого взаимодействия каждый выступает как в роли говорящего, так и в роли слушающего.

Важным событием последнего времени в области обучения иностранным языкам стало появление проекта временного государственного образовательного стандарта по иностранному языку, разработанного под руководством члена корреспондента РАО М.А. Бим и академика РАО А.А. Миролюбова. Временный государственный образовательный стандарт определяет базовый, минимально достаточный уровень обученности, а также цели и задачи обучения иностранным языкам. Только соотнесенный с ними осмысленный и правильно организованный контроль может способствовать достижению этих целей и задач. Проблема обучения говорению (монологической речи) является одной из приоритетных в данном документе.

Следует отметить, что проблема обучения монологической речи является одной из самых актуальных проблем в методике обучения иностранному языку. Обучение монологической речи - чрезвычайно сложное дело. Монологическое высказывание рассматривается как компонент процесса общения любого уровня - парного, группового, массового. Это означает, что любое монологическое высказывание монологично по своей природе, всегда кому - то адресовано, даже если этот адресат - сам говорящий, хотя в структурном и многих других отношений его виды весьма специфичны.

Актуальность данной проблемы рассматривается в творческом использовании опорных схем для совершенствования учебно-воспитательного процесса в каждой методике. Кроме того, использование опорных схем составляет актуальную задачу для всех преподавателей иностранного языка. Исходя из этого тема нашей работы: «Развитие монологической речи у учащихся через использование опорных схем на уроках английского языка в 5- 6 классах».

Цель работы:

Выявить эффективные условия использования опорных схем для развития монологической речи на уроках английского языка в 5-6 классах.

Объект исследования:

Процесс развития монологической речи у учащихся 5-6 классов на уроках английского языка

Предмет исследования:

Условия использования опорных схем на уроках английского языка

Задачи

:

1) изучить теоретические основания проблемы использования опорных

схем для развития монологической речи у учащихся 5-6 классов;

2) выявить условия использования опорных схем на уроках английского языка, обеспечивающие развитие монологической речи у учащихся 5-6 классов на уроке английского языка;

3) спроектировать серию уроков с использованием опорных схем на уроке английского языка в 5-6 классах, для развития монологической речи учащихся.

• Сущность понятия «монологическая речь» и ее психологические особенности
• Обучение монологической речи на уроках иностранного языка в 5-6 классах
• Речевое умение, речевые упражнения в обучении монологическому высказыванию
• Опоры, используемые при обучении монологическому высказыванию

Информация по педагогике:

Методические рекомендации по изучению элементов теории множеств в начальном курсе математике
Знакомство с множествами и операциями над ними имеет важное значение для дальнейшего изучения многих вопросов школьной программы по математике и вместе с тем способствует интенсивному развитию мыслительных операций и речи учащихся: дети постоянно должны сравнивать объекты, выявлять в них сходства и ...

Химические и химико-физические свойства бериллия
Бериллий (Be) - имеет атомный номер 4 и атомный вес 9.0122. Он находится во втором периоде периодической системы и возглавляет главную подгруппу 2 группы, в которую также входят магний, кальций, стронций, барий и радий. Электронная структура атома бериллия 1s 2s. На внешней оболочке он имеет два эл ...

Географическое состояние подготовки к ЕНТ
С 2006 г. при определении содержания экзаменационной работы учитываются не только обязательные минимумы содержа­ния основного общего и среднего (пол­ного) общего образования по географии, но и тре­бования к подготовке выпускников, за­фиксированные в Федеральном компо­ненте государственных стандарто ...