Воспитание в детских дошкольных учреждениях

Большую часть населения нашей планеты состав­ляют дети. Великий педагог нашего столетия А. С. Ма­каренко писал: «Воспитание детей — самая важная область нашей жизни. Наши дети — это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети — это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитывать своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными граждана­ми, хорошими отцами и матерями. Но и это не все: наши дети — это наша старость. Правильное воспита­ние — это наша счастливая старость, плохое воспи­тание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей стра­ной»

Воспитание в нашей стране предусматривает формирование нового человека, гармонически сочетающего духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Всестороннее воспитание должно начинаться с "самых ран­них лет жизни, и ведущая роль в этом принадлежит дошкольным учреждениям — первому звену в системе народного образования.

Первые семь лет жизни ребенка — очень важный период, ко­гда закладываются основы здоровья, умственного, нравственно­го, трудового и эстетического развития.

Дошкольный возраст — время активного познания окружа­ющего мира. Встав на ноги, малыш начинает делать открытия. Он знакомится с предметами, находящимися в комнате, в доме, в детском саду, на улице. Действуя с разнообразными предмета­ми, рассматривая их, прислушиваясь к издаваемым ими звукам, малыш познает их свойства и качества; у него формируется на­глядно-действенное и наглядно-образное мышление.

Внимание малышей привлекает все яркое, необычное, поэто­му в процессе воспитания широко используются игрушки и игро­вые приемы, пробуждающие активность детского мышления.

Эмоциональное восприятие окружающего мира маленькими детьми обязывает педагога быть чутким и внимательным, опи­раться в воспитании на чувства детей, создавать в детском саду такую обстановку, чтобы каждому ребенку было уютно и ра­достно.

Детям дошкольного возраста свойственна подражательность. Используя эту особенность, взрослые учат малышей личным примером, а также привлекая художественные образы, дружить между собой, уважать старших, бережно относиться к растениям и животным, к результатам человеческого труда.

Дошкольный возраст охватывает существенно отличные друг от друга периоды развития: физические и психические особен­ности детей первого года жизни отличаются от особенностей детей седьмого года жизни значительно большей степени, чем аналогичные данные школьников-первоклассников и выпускни­ков средней школы. Каждый период дошкольного детства харак­теризуется свойственными ему особенностями психофизиологиче­ского развития, а каждый ребенок — индивидуальными особен­ностями. Знание возрастных и индивидуальных особенностей, владение методикой работы с детьми помогают воспитателю ус­пешно вести детей от группы к группе, поднимать их в развитии и воспитании со ступеньки на ступеньку.

Воспитатель руководит неповторимым, ни с чем не сравни­мым по своей сложности и красоте процессом становления чело­веческой личности. Работа воспитателя в детском саду — воспи­тательно-образовательная, так как решение главной задачи — воспитание всесторонне развитой личности включает обучение на занятиях — формирование у ребенка разнообразных, доступ­ных ему знаний, умений и навыков, необходимых для успешного усвоения родного языка, элементарных основ математики, раз­вития изобразительной деятельности и т. д.

Каким же должен быть воспитатель детского сада, чтобы удовлетворять высоким требованиям творца человеческой лич­ности?

Прежде всего он должен любить детей, ибо воспитание — длительный процесс, требующий большого терпения и душевной щедрости.

Воспитатель постоянно совершенствует свое мастерство, ис­пользуя достижения российской педагогической науки и передовой практики. Воспитателю необходимы разнообразные знания, чтобы удов­летворять любознательность современного ребенка, помогать ему познавать окружающий мир.

• Психологическая сущность дошкольного возраста
• Характеристика развития ребенка в дошкольном возрасте
• Организация режима дня
• Организация сна детей в детских дошкольных учреждениях
• Организация питания детей в детских дошкольных учреждениях
• Организация и методика проведения прогулки в детском саду
• Основные задачи воспитания детей дошкольного возраста в детских дошкольных учреждениях, а так же воспитание у них нравственных чувств
• Воспитание у дошкольников чувства коллективизма
• Игра как средство воспитания дошкольников

Информация по педагогике:

КМС как система кредитов, сосредоточенная на студенте
ECTS - система кредитов, сосредоточенная на студенте, потому что она помогает вузам смещать акцент при разработке образовательной программы и обеспечить переход от традиционных подходов, сосредоточенных на преподавателе, к подходам, которые отвечают нуждам обучающихся. При традиционных подходах, со ...

Методика подготовки к ЕНТ
Эксперимент по введению единого го­сударственного экзамена по географии проводится в нашей стране с 2004 г. За это время в ЕНТ по географии приняли учас­тие более 60 000 тысяч выпускников. Во многих регионах страны ЕНТ стал привыч­ной формой итоговой аттестации, главные преимущества которой — совме ...

Характеристика и классификация подвижных игр для разных возростов
Важно предусматривать некоторые отличия в содержании и форме подвижных игр для детей разных возрастных групп, а также умело отбирать их, исходя из конкретных условий. В руках педагога они могут стать отличным средством совершенствования процессов роста, морфологического и функционального развития о ...