Характеристика уровня развития представлений о форме предметов у детей подготовительной к школе группы на констатирующем этапе эксперимента

Образование и педагогика » Влияние задач-головоломок на развитие у детей старшего дошкольного возраста представлений о форме предметов » Характеристика уровня развития представлений о форме предметов у детей подготовительной к школе группы на констатирующем этапе эксперимента

Страница 1

Цель констатирующего эксперимента: выявление уровня развития представлений о форме предметов у детей контрольной и экспериментальной групп.

В качестве основного метода исследования использовалась диагностика математического развития Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой.

Диагностика по методике состояла из 16 заданий (Приложение 1)

Задачи: выявить у детей представления о форме предметов (шаре, кубе, цилиндре, круге, овале, прямоугольнике, четырехугольнике, многоугольнике) и некоторых их свойствах. Проверить умение составлять из 2-4 фигур одну большую фигуру.

Материал: Набор из геометрических фигур разного цвета (красного, желтого, зеленого, синего) и разного размера (большие и маленькие).

Выполнение ребенком заданий оценивалось в баллах:

0- ребенок не выполнил задание;

1- ребенок выполнил задание не полностью;

2- ребенок выполнил задание.

Наибольшее количество баллов по данной методике соответствует 16.

Таким образом, количественные показатели по данной методике следующие:

Высокий уровень- 26-32 баллов;

Средний уровень – 15-25 баллов;

Низкий уровень – менее 15 баллов.

Полученные данные заносились в протокол. (Таблицы 1 и 2)

Таблица 1 - Протокол обследования детей экспериментальной группы

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

№ задания

Сумма баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

Катя Р.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

16

2

Андрей С.

1

1

1

2

0

1

1

1

2

1

1

1

0

1

1

1

16

3

Кирилл И.

2

2

2

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

23

4

Катя С.

0

1

0

1

1

1

1

0

0

1

1

1

0

1

1

0

10

5

Артем А.

2

1

1

2

2

1

1

1

2

2

1

0

1

1

1

1

20

6

Настя С.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

16

7

Алиса А.

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1

1

2

26

8

Дима Г.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

18

9

Денис З.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

0

0

11

10

Александр К.

0

1

1

1

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

1

0

8

Общее кол-во баллов группе

11

12

10

12

12

11

11

9

12

10

11

7

9

10

9

8

16,4

Страницы: 1 2 3 4

Информация по педагогике:

Методика обучения грамматике и морфемике
Задание 1. Составьте библиографический список по теме «Трудные вопросы изучения частей речи в начальных классах» Задание 2. Путем выписки цитат из книги Л.П.Федоренко «Закономерности усвоения родной речи» перечислите закономерности изучения родной речи, принципы обучения русскому языку, основные пр ...

Система работы по развитию коммуникативных навыков в сюжетно-ролевой игре
Разрабатывая план работы на этапе формирующего эксперимента, мы ставили перед собой цель развития и формирования коммуникативных навыков при помощи сюжетно-ролевой игры, по средствам тренинговой работы и развивающих игр. Формирующий эксперимент состоял из нескольких направлений: 1. Проведение цикла ...

История появления гончарного ремесла
Археологические находки во многих древнерусских городах свидетельствуют о широком развитии на Руси гончарного ремесла. В Древней Руси применяли большей частью двухъярусные (нижний, топочный ярус зарывали в землю), гончарные горны, но были и одноярусные.Слова «посуда» еще не было в Древней Руси. То, ...

Дистанционное обучение

Дистанционное обучение

Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века.

Навигация

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.easilyeducation.ru