Характеристика уровня развития представлений о форме предметов у детей подготовительной к школе группы на констатирующем этапе эксперимента

Образование и педагогика » Влияние задач-головоломок на развитие у детей старшего дошкольного возраста представлений о форме предметов » Характеристика уровня развития представлений о форме предметов у детей подготовительной к школе группы на констатирующем этапе эксперимента

Страница 1

Цель констатирующего эксперимента: выявление уровня развития представлений о форме предметов у детей контрольной и экспериментальной групп.

В качестве основного метода исследования использовалась диагностика математического развития Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой.

Диагностика по методике состояла из 16 заданий (Приложение 1)

Задачи: выявить у детей представления о форме предметов (шаре, кубе, цилиндре, круге, овале, прямоугольнике, четырехугольнике, многоугольнике) и некоторых их свойствах. Проверить умение составлять из 2-4 фигур одну большую фигуру.

Материал: Набор из геометрических фигур разного цвета (красного, желтого, зеленого, синего) и разного размера (большие и маленькие).

Выполнение ребенком заданий оценивалось в баллах:

0- ребенок не выполнил задание;

1- ребенок выполнил задание не полностью;

2- ребенок выполнил задание.

Наибольшее количество баллов по данной методике соответствует 16.

Таким образом, количественные показатели по данной методике следующие:

Высокий уровень- 26-32 баллов;

Средний уровень – 15-25 баллов;

Низкий уровень – менее 15 баллов.

Полученные данные заносились в протокол. (Таблицы 1 и 2)

Таблица 1 - Протокол обследования детей экспериментальной группы

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

№ задания

Сумма баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

Катя Р.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

16

2

Андрей С.

1

1

1

2

0

1

1

1

2

1

1

1

0

1

1

1

16

3

Кирилл И.

2

2

2

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

23

4

Катя С.

0

1

0

1

1

1

1

0

0

1

1

1

0

1

1

0

10

5

Артем А.

2

1

1

2

2

1

1

1

2

2

1

0

1

1

1

1

20

6

Настя С.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

16

7

Алиса А.

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1

1

2

26

8

Дима Г.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

18

9

Денис З.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

0

0

11

10

Александр К.

0

1

1

1

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

1

0

8

Общее кол-во баллов группе

11

12

10

12

12

11

11

9

12

10

11

7

9

10

9

8

16,4

Страницы: 1 2 3 4

Информация по педагогике:

Методика введения средств решения знаменитых задач древности
Средства решения задач вводятся как исторический материал. Учащимся сообщается, какой ученый и в каком веке достиг результата, в чем заключается способ решения. Описание способов решения задач выдается в виде текстов с поставленными к ним вопросами и заданиями. Задачами детей являются: изучение вве ...

Метод проектов как направление в совершенствовании физического воспитания школьников
Успешность всего разнообразия задач физического воспитания школьников требует объединения усилий педагогического коллектива школы, работников внешкольных учреждений и родителей. Лишь в этом случае школьники попадают под воздействие системы всех форм организации физического воспитания, обеспечивающи ...

Компьютерная химия
Компьютерная химия (Математическая химия) — сравнительно молодая область химии, основанная на применении теории графов к химическим задачам фундаментального и прикладного характера. Исходя из общего определения химии как науки о веществах и превращениях их в друг друга, можно сказать, что вещества ...

Дистанционное обучение

Дистанционное обучение

Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века.

Навигация

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.easilyeducation.ru