Вид учебной работы |
Всего часов | ||
I уровень |
II уровень |
III уровень | |
Общая трудоемкость дисциплины |
70 –120 |
120 – 180 |
180 –330 |
Аудиторные занятия |
35 – 60 |
60 – 90 |
90 – 165 |
Лекции |
20 – 30 |
30 – 45 |
45 – 85 |
Практические занятия (ПЗ) |
0 – 15 |
15 – 20 |
15 – 35 |
Семинары (С) |
Нет |
Нет |
Нет |
Лабораторные работы (ЛР) |
15 – 15 |
15 –25 |
30 – 45 |
Самостоятельная работа (СР) |
35 – 60 |
60 – 90 |
90 – 165 |
Курсовой проект (работа) |
Нет |
Нет |
20% СР |
Расчетно-графические работы |
30% СР |
30% СР |
30% СР |
Реферат |
Нет |
Нет |
На усмотрение кафедр |
Вид итогового контроля (зачет, экзамен) |
Экзамен |
Зачет, экзамен. |
Зачет, экзамен. |
Разделы дисциплины и виды занятий
№№ п/п |
Раздел дисциплины |
Лекции |
ПЗ |
ЛР |
I |
Электрические и магнитные цепи |
* |
* |
* |
II |
Электромагнитные устройства и электрические машины |
* |
* |
* |
III |
Основы электроники и электрические измерения |
* |
* |
* |
Информация по педагогике:
Основные виды учебной деятельности школьников
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыке во всем многообразии ее видов, жанров и форм. Пение. Самовыражение ребенка в пении ...
Структура разрабатываемого портфолио
Для начала перечислим принципы, которые лежат в основе предлагаемой нами концепции электронного портфолио: - электронное портфолио должно соотноситься с ФГОС, его некоторыми концепциями; - механизмы формирования электронного портфолио должны корреспондироваться с ожиданиями педагогической обществен ...
Программированное обучение
В основе программированного обучения лежит кибернетический подход, согласно которому обучение рассматривается как сложная динамическая система. Управление данной системой осуществляется посредством посылки команд со стороны учителя (компьютера, других технических средств) ученику и получения обратн ...
Дистанционное обучение
Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века.