Цель констатирующего эксперимента: изучение особенностей памяти детей дошкольного возраста с нарушением слуха с их нормально развивающими сверстниками.
Для достижения поставленной цели предстояло решить следующие задачи:
Апробировать комплекс психодиагностических методик для выявления особенностей памяти детей с нарушением слуха;
На основе сравнительного анализа выделить особенности памяти детей с нарушением слуха.
Констатирующий эксперимент проводился на базе МДОУ «Сказка» и на базе Средней Коррекционной начальной школы – д/с I и V вида. В исследовании принимали 14 детей (7 детей с нормальным развитием, 7 детей с нарушением слуха).
Обследование детей проводилось в индивидуальном порядке, в свободное от занятий время. Во время проведения обследования учитывались общие методологические требования, предъявляемые к обследованию детей.
Первый этап – поисково-теоретический. В процессе анализа психолого-педагогической и учебно-методической литературы, наблюдая за развитием особенностей памяти у детей с нарушениями слуха и детей с нормальным развитием.
Второй этап – экспериментальный. На данном этапе проводился подбор методов и методик диагностики особенности внимания у детей с задержкой психического развития и у детей с нормальным развитием.
Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы использования:
Для проведения экспериментального исследования с детьми с нарушением слуха и их нормально развивающимися сверстниками, в диагностический комплекс были включены следующие методики:
Методические рекомендации Забрамная С.Д., Боровик О.В.
Методика «10 слов» А. Лурия.
Методика «Расположи картинки»
Методика «Запомни»
Методика «Повторение слов и цифр»
Диагностическое описание методик
Методика «10 слов» А. Лурия
Возраст – от 5 лет и старше
Цель: изучение состояния памяти, выявление психического статуса (истощаемость, утомляемость), устойчивости внимания.
Оборудование: Табличка из 10 слов.
Инструкция: «Сейчас я прочту 10 слов. Слушай их внимательно, а потом повторишь. Далее я снова прочту этот же ряд слов, и ты опять его повторишь. И так всего 5 раз».
Слова:
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
ДОМ |
ЛЕС |
КОТ |
ИГЛА |
БРАТ |
НОЧЬ |
МОСТ |
ОКНО |
КОНЬ |
СТОЛ |
Анализ результатов:
По количеству воспроизведенных слов рисуется кривая запоминания.
Варианты:
Норма – когда кривая идет вверх
Признаки органического поражения головного мозга – когда кривая после подъема образует плато. Характерно также называние других слов, повторение одних и тех же.
Признаки астении (слабости нервных процессов) – кривая резко идет вверх, но затем на каждом повторении падает вниз.
Признаки неустойчивости внимания – кривая зигзагообразная.
Информация по педагогике:
Психолого-педагогические основы применения современных информационных
технологий в экологическом образовании
Развитие информационных технологий обработки, хранения данных (информации) и широкое их использование в сфере образования способствовало появлению термина «технология» в педагогике, где он используется в различных сочетаниях: педагогическая технология, образовательная технология, технология воспита ...
Методика обучения младших школьников пересказу
В контрольном классе (2 "а") работа над обучением пересказу велась по традиционной методике, в экспериментальном классе (2 "б") использовался ассоциативно-логический подход при анализе текста (авторская методика Г.В. Королевой), а также некоторые приемы работы с творческим перес ...
Организация сна детей в детских дошкольных учреждениях
В дошкольном возрасте дети спят днем один раз. Ребенку необходимо создать спокойную обстановку уже в конце прогулки и во время обеда. Воспитательница наблюдает, как раздеваются дети перед сном, некоторым из них помогает или активизирует взаимопомощь между детьми. Ребенку не следует разрешать ложи ...
Дистанционное обучение
Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века.