Народные приметы в курсе "Окружающий мир" как средство развития внимания у младших школьников

На рубеже XX - XXI веков российское общество пережило глобальные изменения, а именно кризис национального самосознания. Важнейшей задачей сегодняшнего дня является сохранение общенационального единства России, духовное оздоровление общества, что невозможно без воспитания национального самосознания. Уникальным и органичным ресурсом в решении этой задачи является народная традиционная культура, содержащая идеи и смыслы, знаковые системы, выполняющие функции социальной ориентации, обеспечивающие консолидацию общества и помогающие восстановлению культурной преемственности и этнической идентичности.

Курс природоведения, по своей значимости для детей, можно поставить наряду с такими предметами как математика, русский язык, развитие речи и другими, так как именно этот курс позволяет детям получить первоначальные понятия об окружающем их мире, формирует у учащихся определенные понятия об элементах живой и неживой природы, формирует у них бережное отношение ко всему живому, воспитывает в детях любовь к природе и своей Родине, к культуре своего народа.

Также в наше время необходимо воспитывать у детей экологическую культуру. И здесь тоже нельзя забывать о значении внимания и способах и средствах его развития. В данной курсовой работе рассказывается о таком средстве развития внимания, как народные приметы. Их использование на уроках окружающего мира в начальных классах школы способствует развитию у детей внимания не только как психического процесса, но и внимания в широком смысле слова: к природе и окружающему миру в целом, к себе, к другим людям. Однако использование народных примет в курсе "Окружающий мир" мало распространено в начальных классах школы. Отсюда вытекает следующее противоречие:

народная примета внимание школьник

между малой долей использования народных примет на уроках окружающего мира и их значимостью в повседневной жизни человека.

Обозначенное противоречие обусловило выбор темы нашего исследования "Народные приметы в курсе "Окружающий мир" как средство развития внимания у младших школьников".

На основании выявленного противоречия сформулирована проблема исследования: каковы условия развития внимания младших школьников посредством использования народных примет в курсе "Окружающий мир"?

Цель исследования - выявление и разработка условий развития внимания младших школьников через использование народных примет в курсе "Окружающий мир".

Объект исследования - процесс обучения младших школьников.

Предмет исследования - развитие внимания младших школьников посредством использования народных примет в курсе "Окружающий мир".

Гипотеза исследования: развитие внимания будет обеспечено, если:

- у учащихся будет сформирована мотивация на изучение предмета "Окружающий мир";

будет реализована программа использования народных примет.

Задачи исследования:

изучить, проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;

раскрыть ключевые понятия исследования;

разработать критерии, показатели и уровни развития внимания.

Методологической базой исследования являются труды Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Р. Лурии, П.Я. Гальперина, И.П. Павлова, практические наработки учителей начальных классов А.О. Коланейко, И.Б. Семеновой, Н.Х. Тарасовой, И.М. Пунеговой.

Теоретическая значимость исследования: анализ и систематизация результатов методической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

В первой главе рассмотрены два вопроса, касающиеся теоретического обоснования проблемы нашего исследования: описаны особенности развития внимания у младших школьников, раскрыто содержание понятия "внимание"; народные приметы в курсе "Окружающий мир" (классификация примет, их значение в курсе "Окружающий мир" и т.д.), а также разработаны методические рекомендации по использованию народных примет как средства развития внимания.

• Особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста
• Курс "Окружающий мир"как средство развития школьников
• Методические рекомендации по использованию народных примет как средства развития внимания
• Разработка критериев, показателей и уровней внимания младших школьников

Информация по педагогике:

Современный этап развития ИКТ
В настоящее время большинство преподавателей и студентов владеют навыками работы на компьютере, но уровень владения этими навыками (и это подтверждают результаты анкетирования преподавателей и интервью с деканами) очень различен. Это создает сложности как в обучении студентов, так и в интеграции ИК ...

Основные понятия оздоровительной направленности физического воспитания дошкольников
Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Это многообразие не всегда является образцом для ребенка, в результате создается хаотичность в представлениях ребенка о здоровом образе жизни и разрушаются уже сложившиеся ...

Понятие творческой задачи
Математическое творчество не является атрибутом традиционного школьного обучения (по крайней мере, на рассматриваемом нами возрастном этапе 6 – 9 классах). Однако детское математическое творчество возможно инициировать, «запустить» возможно при определенных условиях организацией учебного процесса. ...