Оценка уровня сформированности самостоятельности и трудолюбия у младших школьников

Чтобы оценить уровень самостоятельности и трудолюбия у младших школьников, мы провели анкетирование на базе МБОУДОД «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов) им. Двужильного» г. Кемерово. В исследовании принимали участие ученики начальных классов. В анкетировании участвовало учащихся. Вопросы и ответы (Приложение 1).

Человек живет, чтобы трудиться, и трудится, чтобы жить. Труд в этом смысле имеет самоценный характер, потому что открывает каждому дорогу к совершенствованию себя и своих способностей. И эту истину мы должны донести до своих детей. Поэтому когда мы говорим ребенку: «Сделай то-то, а за это получишь .», мы уже допускаем грубую ошибку. Можно работать с увлечением, но работа — великое увлечение само по себе; можно предлагать ребятам только «интересный» труд, но труд — это интересно само по себе.

И конечно же помнить, что особое значение при организации трудовой деятельности детей имеет обстановка взаимопонимания, взаимоуважения, стремления идти навстречу друг другу. Криком, понуканиями, принуждением можно добиться весьма немногого.

Также мы рекомендуем последовательно и неукоснительно в своем воспитательном усердии следовать некоторым основным правилам-заповедям: предоставьте ребенку самостоятельность; воспитывайте, но не контролируйте каждый шаг, не подменяйте воспитание опекой.

Люди не любят, когда кто-либо вмешивается в их дела, навязывает готовые решения, копается в мелочах их поведения. Дети — те же люди, и ничто человеческое им не чуждо. Однако дети — люди неопытные. И хотя они желают, как правило, до всего дойти сами, сделать это они могут лишь при помощи взрослых. Но при помощи тактичной, ненавязчивой, умеренной и своевременной, причем это должна быть именно помощь, а не подмена действий ребенка действиями взрослого.

Не подсказывайте готового решения, а показывайте возможные пути к нему и время от времени разбирайте с ребенком его правильные и ложные шаги на пути к цели.

При этом важно эмоциональное стимулирование: не только положительный эмоциональный фон, но и немедленное реагирование на каждое достижение ребенка. Конечно, все мы любим, когда нас хвалят. И если что-то нам удалось, то похвала для нас просто необходима — как справедливость, как воздаяние должного. Дети же особенно чувствительны к похвалам.

Не пропустите момента, когда достигнут первый успех. Никогда не ждите особого, «удобного» случая — хвалите ребенка за каждый удачный шаг. Непосредственно и незамедлительно. И последовательно. Ребенок будет чувствовать, что его достижения не остались незамеченными, что они имеют смысл для других людей. Но хвалить нужно не вообще, а конкретно. Не «ты у меня молодец», а обязательно «ты поступил хорошо, потому что .». И непременно дайте почувствовать свое настроение — в данном случае радость по поводу успеха ребенка.

Начинайте трудовое воспитание детей с самого раннего возраста, раскрывая перед ребенком удивительный мир человеческих отношений; подключайте ребенка к выполняемой вами работе по мере его сил и возможностей: совместно разделенный труд — лучшая форма обучения и передачи опыта; не злоупотребляйте, даже старайтесь избегать мотивации трудового задания наградой или угрозой наказания; не гоните детей от себя, когда вы занимаетесь какой-нибудь работой, а они пристают к вам с вопросами: «как?», «почему?»; потраченные сегодня минуты внимания к ребенку, привитие ему изначально интереса и любви к труду избавят вас от долгих часов мучений в более старшем его возрасте, когда он будет вступать в самостоятельную трудовую жизнь; не комплексуйте — доверяйте себе больше; внимательно присматривайтесь к индивидуальности вашего ребенка; постоянно заботьтесь о повышении своей педагогической и психологической эрудиции — чем шире будут ваши знания в области педагогики и психологии, тем легче вам будет применить практические рекомендации в конкретной ситуации.

Рассматривая особенности данной темы, мы убедились в значимости этого вопроса. Основные выводы состоят в том, что работу над формированием самостоятельности и трудолюбия (таких важных качеств в жизни человека) необходимо формировать с самого детства. В данной работе мы рассмотрели формирование этих качеств на примере младшего школьного возраста, где на помощь родителям приходит учитель, но нужно знать, что об этом надо позаботиться ещё в дошкольном возрасте. Ведь чем лучше развиты самостоятельность и трудолюбие, тем успешнее человек создает свое будущее, планы и успешно реализует их.

Информация по педагогике:

Методика проведения дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста с умственно отсталыми детьми
Дошкольное детство - начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания - формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части прир ...

Религиозные принципы
В Дагестане существовала народная система образования и воспитания, которая носила исламский религиозный характер, гибко, с учетом сложившихся народных обычаев, адаптировалась в каждом селе. Распространением грамотности среди народа занималась мечеть. Религиозное образование ставилось превыше всего ...

Анализ результатов экспериментальной работы
Цель: проследить динамику развития связной речи и оценить эффективность используемых в формирующем эксперименте технологий. Контрольный эксперимент проводился по той же методике, что и констатирующий. Детям контрольного и экспериментального класса были предложены для пересказа одинаковые тексты: Ка ...