Предзащита и защита творческих работ

Учащимся осуществляется исследовательская деятельность, руководитель привлекается, в основном, как помощник в оформлении поисков. На этом этапе руководитель может содержательно включаться в следующие виды работы:

подбор материала для исследования по данной теме;

введение новых средств для решения задач;

предложение приемов, способов доказательств для их обсуждения, осмысления и самостоятельного обобщения учащимися;

оценку соответствия написанного проделанному и запланированному, направленную на максимально полное отражение содержания проделанной работы в ее тексте;

выдерживание норм оформления текста – последовательности частей, списка литературы, норм изложения математического результата.

Второй этап творческой работы заканчивается сдачей готового текста.

Во время защиты работы руководитель делает поясняющие замечания, задает докладчику вопросы, необходимые для более полного раскрытия темы.

Моя работа была направлена на представление школьникам математической деятельности, проведения исследования. Мною была разработана методика руководства творческой работой по теме «Знаменитые задачи древности», методика постановки задач и введения новых средств. Удалось так поставить задачу, что дети были включены в исследование, осваивали новые средства и применяли их для решения своих задач.

Апробация проходила в Красноярской университетской гимназии №1, тремя учащимися под моим руководством были написаны и успешно защищены на конференции творческие работы. Такой способ введения исторического материала – воспроизведение исторического хода решения задач древности – оказался продуктивным, поскольку он обеспечил включенность детей в математическое творчество и повышение интереса к истории математики, сформировал представление о развитии способов и средств математики. Задача по построению новых средств адекватна выбранному возрасту.

Таким образом, выдвинутая гипотеза получила подтверждение, а цель дипломной работы была достигнута.

Но при решении учащимися творческих задач нами не реконструировалась историческая ситуация. Исследование возможности внесения исторического контекста также является одним из дальнейших направлений работы.

Следующим этапом работы является изучение того, в каком возрасте вводить творческие работы, связанные с доказательством неразрешимости задач древности средствами циркуля и линейки, а затем проектирование творческих задач. Можно поставить исследовательскую задачу, связанную с историей науки, выйти на более широкий уровень.

Информация по педагогике:

Структура процесса обучения
Третий общий момент всех видов обучения – это структура процесса обучения, воплощающая степень соответствия целей и методов результатам. Выбор методов обучения и логика их применения характеризуют стиль поведения и деятельности субъектов процесса обучения (педагога и обучающихся). Процесс обучения ...

Сущность социально-педагогической деятельности в теории и практике современной науки
Закон Российской Федерации «Об образовании» (1992) законодательно закрепил приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подход требует большего внимания к личности обучаемого, его социальным проблемам, которые в условиях образовательного ...

Подготовка мастера к виду профессионального обучения
В решении задач, стоящих на современном этапе перед системой профессионально-технического образования, ведущая роль принадлежит мастеру производственного обучения. От его личностных качеств, профессионального уровня как педагога во многом зависит уровень подготовленности и воспитанности будущих раб ...