Использование песен при обучении лексике и грамматике

Aufgabe 2. Verbinden Sie die Krankheiten und die Arzneien.

Aufgabe 3.

В данном задании осуществляется контроль понимания учащимися отдельных слов песни.

Hören das Lied noch einmal und füllen die Lücken ein.

Manchmal kann ich kaum noch gehn,

doch es gibt ja Voltaren.

Hab’ ich an den Zeh’n

nehm’ ich auch noch Bepanthen.

Oft dreht sich mein _ um,

ich nehm’ zwei Imodium.

Weil das an den Nerven zerrt,

_ ich Baldrian Dispert.

Hab’ ne leichte Diabetes,

doch mit Insulin, da geht es.

bin ich leid –

ich nehm’ nachts Wick MediNait.

Bleib’ ich trotzdem

nehm’ ich noch zwei Alka-Seltzer.

Dass ich abends gern was trink’,

ist egal – dank GranuFink.

Aber sonst ! Alles läuft so weit ganz rund,

hab’ mich gut gehalten und hab’ zum Klagen keinen Grund.

Aber sonst ! Denn beim winzigsten Befund

werfe ich mir _ meine in den _.

_ ist für mich’n Klacks,

denn ich hab’ ja Zovirax.

Allergien sind auch im Spiel –

nicht mehr lang, dank Fenistil.

ist egal,

habe ja Laxoberal.

Nehme Lemocin für’n Hals,

gegen Bullrichsalz.

Ich hab’ selten echte

dank der Kraft der Doppelherzen;

fühl’ mich meistens pudelwohl

wegen Paracetamol.

Weil ich, seit ich nich’ mehr

nur noch Nicorette brauche,

nehm’ ich kaum noch Morphium,

abends Valium.

Aber sonst gesund .

Komme ich, was ich nicht glaube,

eines Tags ,

muss die Herzensdame mein

_ sein:

Die hat umsonst Medikamente,

mich _ bis zur Rente,

und sie _ auch abends spät

für genug Stabilität.

Aber sonst gesund .

Ist mein Leben

falte ich getrost die Hände,

weil ich meine Seele

meinem _.

Die körperlichen

gehen dann – das ist das Beste –

mit ’nem freundlichen _ / gleich zurück ans BAYER-Werk.

Aufgabe 4.

Текст песни разрезается на отдельные части или строчки. Ученики пытаются воссоздать текст, каждая группа составляет свой вариант, затем их работы сравниваются между собой, песня прослушивается еще раз, допущенные ошибки корректируются.

Информация по педагогике:

Уровень развития способностей как один из основных критериев дифференциации
Наиболее значимым для успешной организации обучения является такое свойство учащихся, как способности, в частности уровень умственного развития учащегося. У большинства авторов это понятие охватывает как предпосылки к учению (обучаемость), так и приобретённые знания (обученность). Способностями воо ...

Культурологические технологии реализации программ образовательно- воспитательной работы в ДОУ
Современное содержание дошкольного образования ориентирует педагогов на осуществление культурологического развития и формирование личности ребенка. Культурологический подход предполагает отношение педагога, направленное не только на усвоение детьми знаний, но и на способы этого усвоения, на образы ...

Психофизиологические основы формирования оздоровительной направленности физического воспитания дошкольников
Согласно классической педагогической периодизации, заложенной в структуре отечественных образовательных учреждений, к младшему дошкольному возрасту относят определенную возрастную ступень физического и психического развития детей от 2 до 4лет . Физическое развитие - это процесс становления, формиро ...