Использование песен при обучении лексике и грамматике

Aufgabe 2. Verbinden Sie die Krankheiten und die Arzneien.

Aufgabe 3.

В данном задании осуществляется контроль понимания учащимися отдельных слов песни.

Hören das Lied noch einmal und füllen die Lücken ein.

Manchmal kann ich kaum noch gehn,

doch es gibt ja Voltaren.

Hab’ ich an den Zeh’n

nehm’ ich auch noch Bepanthen.

Oft dreht sich mein _ um,

ich nehm’ zwei Imodium.

Weil das an den Nerven zerrt,

_ ich Baldrian Dispert.

Hab’ ne leichte Diabetes,

doch mit Insulin, da geht es.

bin ich leid –

ich nehm’ nachts Wick MediNait.

Bleib’ ich trotzdem

nehm’ ich noch zwei Alka-Seltzer.

Dass ich abends gern was trink’,

ist egal – dank GranuFink.

Aber sonst ! Alles läuft so weit ganz rund,

hab’ mich gut gehalten und hab’ zum Klagen keinen Grund.

Aber sonst ! Denn beim winzigsten Befund

werfe ich mir _ meine in den _.

_ ist für mich’n Klacks,

denn ich hab’ ja Zovirax.

Allergien sind auch im Spiel –

nicht mehr lang, dank Fenistil.

ist egal,

habe ja Laxoberal.

Nehme Lemocin für’n Hals,

gegen Bullrichsalz.

Ich hab’ selten echte

dank der Kraft der Doppelherzen;

fühl’ mich meistens pudelwohl

wegen Paracetamol.

Weil ich, seit ich nich’ mehr

nur noch Nicorette brauche,

nehm’ ich kaum noch Morphium,

abends Valium.

Aber sonst gesund .

Komme ich, was ich nicht glaube,

eines Tags ,

muss die Herzensdame mein

_ sein:

Die hat umsonst Medikamente,

mich _ bis zur Rente,

und sie _ auch abends spät

für genug Stabilität.

Aber sonst gesund .

Ist mein Leben

falte ich getrost die Hände,

weil ich meine Seele

meinem _.

Die körperlichen

gehen dann – das ist das Beste –

mit ’nem freundlichen _ / gleich zurück ans BAYER-Werk.

Aufgabe 4.

Текст песни разрезается на отдельные части или строчки. Ученики пытаются воссоздать текст, каждая группа составляет свой вариант, затем их работы сравниваются между собой, песня прослушивается еще раз, допущенные ошибки корректируются.

Информация по педагогике:

Оптимизация изучения основных направлений биотехнологии в средней школе
Проанализировав школьные учебники и программы относительно содержания в них материала по вопросам биотехнологии, можно сделать вывод о том, что далеко не все программы предусматривают рассмотрение последних, а если и рассматривают, то в неполном объёме. Таким образом, помимо разработки единого комп ...

Игра как средство развития коммуникативной культуры у старших дошкольников
В игре осуществляются два вида взаимоотношений - игровые и реальные. Игровые отношения - это отношения по сюжету и роли, реальные взаимоотношения - это отношения детей как партнеров, товарищей, которые выполняют общее дело. В совместной игре дети учатся языку общения, взаимопониманию, взаимопомощи, ...

Функции универсальных учебных действий
Рассмотрим функции УУД. К ним относится: – обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; – создание условий д ...