Методика формирования универсальных учебных действий младших школьников

Страница 2

В рамках занятий по коммуникативной линии курса Л.Г. Петерсон учитель знакомит детей с основными правилами общения, правилами поведения на уроке, учащиеся выводят простейшие правила работы в парах, группах, а самое главное приобретают опыт совместной работы. В реальности далеко не все педагогам нравится применять групповую, парную работу на уроках, так как многие учителя полагают, что если дать групповое или парное задание, то все пойдет само собой – на уроке часто возникает излишний шум, ссоры, некоторые из детей не участвуют в работе. Это, по мнению Л.Г. Петерсон, происходит только потому, что школьниками не освоены модели деятельности в паре, в группе. Необходимо формировать представление детей о том, что важно обмениваться мыслями, понимать друг друга, договариваться, а также учить детей общаться и продуктивно сотрудничать друг с другом.

Задача ценностной линии курса – сформировать у ребёнка нравственно-этические и ценностные ориентиры, которые придадут его деятельности созидательный смысл. У учащихся формируются первые представления о ценностях жизни, строится ценностная диаграмма класса.

Познавательная линия предполагает передачу учащимся инструментов познания, они учатся работать с информацией, с текстами, строят опорные сигналы и алгоритмы. Таким образом, в руках у педагогов появляется инструмент, с помощью которого можно грамотно формировать у детей универсальные учебные действия.

При формировании УУД на всех ступенях образования одним из непременных условий является обеспечение преемственности в освоении учащимися этих действий, так как учитель играет в этом процессе ведущую роль. Поэтому подбор содержания урока, разработка конкретного набора наиболее эффективных учебных заданий, в рамках каждой предметной области, определение планируемых результатов, выбор методов и форм обучения – всё это требует от педагога грамотного подхода.

Так как Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения строится на системно-деятельностном подходе (организации учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника). Следовательно, сегодня нужен некоторый отказ от традиционной передачи готового знания от учителя ученику. Задачей учителя становится не только наглядно и доступно на уроке всё объяснить, рассказать, показать, а включить самого ученика в учебную деятельность, организовать процесс самостоятельного овладения детьми нового знания, применения полученных знаний в решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем. Многие учителя сталкиваются с трудностями, обусловленными низкой мотивацией учащихся на предмет получения новых знаний, активности в учебной деятельности. Решением этого вопроса является использование активных форм и методов обучения на уроке, например, технологии деятельностного метода, намеренное создание проблемных ситуаций в ходе обучения, способствующих познавательной мотивации, а также формированию УУД. Причём необходимо систематически это применять на уроках.

С помощью подобных методов ребята учатся фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять их причины, определять цель своей дальнейшей работы, выбирать средства и способы достижения поставленной цели, осуществлять поиск необходимой информации. Ученики учатся сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать своё мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве. Овладение универсальными учебными действиями посредством специальных вышеперечисленных методов даёт возможность детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии поставленными целями. А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных условиях.

Страницы: 1 2 3

Информация по педагогике:

Использование информационно-коммуникационных технологий в личностно-ориентированном обучении
Значение информационно-коммуникационных технологий для обучения Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, обработки, хранения и распространения информации. Создание и развитие информационного ...

Функции пейзажной живописи в педагогическом процессе
Пейзажная живопись является активным педагогическим средством формирования всесторонне развитой личности и осуществляет специфические функции. Познавательная функция. Знакомя детей с пейзажными произведениями, воспитатель раскрывает перед ними картины окружающего мира: быт, труд людей. При этом не ...

Анализ интеллектуальных умений умственно отсталых воспитанников в процессе осуществления заданий по ручному труду
Для проведения коррекционной работы требуется специально организованная предметно- пространственная развивающая среда: функциональные и ориентированные игрушки и пособия для развития сенсомоторных функций, пособия и материалы для развития мелкой моторики, кабинет труда должен быть оснащен по аналог ...

Дистанционное обучение

Дистанционное обучение

Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века.

Навигация

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.easilyeducation.ru