Разработка критериев, показателей и уровней внимания младших школьников

Обработка и анализ результатов. Экспериментатор замечает время, которое требуется испытуемому на весь подсчет элементов, фиксирует все остановки испытуемого и те моменты, когда он начинает сбиваться со счета. Сопоставление количества остановок, количества ошибок и порядкового номера элемента, с которого испытуемый начинает сбиваться со счета, позволит сделать вывод об уровне распределения внимания у испытуемого.

О + О + О О О + О + + О

О + О + О О О + О + О +

+ О О + + + О О + О О О

+ + + О О + О О + О О О

+ О О О О + + О О + + О

О + + О О + О О + О + О

3. Тест Мюнстерберга на определение избирательности внимания.

Найдите в нижеследующем тексте слова (существительные в именительном падеже единственного числа без использования специфических терминов и аббревиатур; если слова пересекаются или входят друг в друга, то используйте слово наибольшей длины; слова могут переноситься на другую строку).

лдаоагрлсолнцедлроампегводаорушъхрнуэприметавбмоаопланетангкнампсчсаышколаеунашлдьтчтемператураивпнгеритрастениетмсмпаеаралпогодаажашиькакприродаемлкбтмьрпкурмзшшвчеловекнмттдпшрвживотноесуубсдмщаоммбвгпнэябчтсаьршбосадкиивкил

Во второй главе данной курсовой работы нами разработаны критерии, показатели и уровни развития внимания учащихся начальных классов, а так же приведены тестовые методики для диагностики уровня развития внимания младших школьников. Данные тестовые методики позволяют провести точную диагностику.

Исследование проблемы использования народных примет в курсе "Окружающий мир" как средства развития внимания младших школьников показало, что в процессе обучения детей курсу "Окружающий мир" нет системы применения народных примет. В основном материалы по народным приметам учителя составляют сами или подбирают из различных источников. Но и в этом случае недостаточно просто разработать методику работы и использования народных примет в курсе "Окружающий мир", нужно увлечь детей, сделав уроки окружающего мира интересными и содержательными.

Народные приметы легко включаются в уже разработанную методику преподавания природоведения. Причиной этому служит то, что ни одна примета не возникла сразу, на пустом месте. Испокон веков люди подмечали закономерности в природе, которыми успешно пользовались в своей повседневной жизни. Сегодня многие, особенно жители городов, не пользуются приметами в быту. Народные приметы забыты, и вспоминаются лишь на уроках окружающего мира.

Сфера образования, в частности, школа, должна осуществлять работу по восстановлению утраченных связей со своими историческими корнями, культурой народа, учить чуткости в общении с природой, пониманию взаимосвязей в ней, а так же развивать внимание младших школьников.

Информация по педагогике:

Особенности организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста
Свободная ролевая игра — самая привлекательная деятельность для детей. Это объясняется тем, что в игре ребенок испытывает внутреннее ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений — всего того, что в практической продуктивной деятельности дается с трудом. Это состояние внутренней свобод ...

Курс "Окружающий мир"как средство развития школьников
Решая задачу "формирования общей культуры личности", прописанной в законе "Об образовании", педагогам необходимо помнить о бережном отношении к родному языку, истории, культуре, воспитании и развитии школьников на народной основе народной художественной культуры. Особое значение ...

Результаты анализа условий в отдельных ДОУ г. Красноярска
На основе результатов первого этапа работы нами были проанализированы площадки ДОУ, которые заявляют у себя наличие интегрированных групп. Объектом второго этапа исследования являются детские дошкольные учреждения, где существует интегрированная группа. Предметом исследования являются условия в учр ...