Развитие детского коллектива, участие педагога в этом

Образование на современном этапе развития ориентировано на зону ближайшего развития ребенка, ученика. Оно должно быть выстроено таким образом, чтоб раскрыть в ребенке творческий, лидерский потенциал, развить гуманное отношение к окружающим, коллективу, в котором находится ребенок, микросоциуму.

Для гармоничного развития личности необходима совместная деятельность в достижении целей воспитания самих детей, родителей и педагогов.

Педагог является ключевой, ведущей фигурой в процессе обучения и воспитания детей.

На первом этапе обучения педагог является основным авторитетом для школьников, если ему удастся закрепить эту позицию, то впоследствии он станет незаменимым наставников в становлении и развитии детского коллектива. Детский коллектив не может развиваться автономно, без участия педагога, поэтому на первых стадиях развития коллектива детей педагогу необходимо осознать важность и необходимость своей позиции и выстаивать свою деятельность, исходя из первоцели.

Для успешного развития детского коллектива педагогу необходимо проанализировать свои профессиональные методы, приемы и способы педагогического воздействия. Ведь роль педагога в развитии детского коллектива является не назидательной, а созидательной.

Поэтому вопрос о влиянии роли педагога на становление и развитие детского коллектива особо актуален в современной педагогике.

Актуальность этой проблемы определила тему нашего исследования: «Влияние позиции педагога на развитие детского коллектива».

Цель исследования: изучить влияние позиции педагога на развитие детского коллектива.

Объектом исследования является позиция педагога на развитие детского коллектива.

Предметом исследования является влияние позиции педагога на развитие детского коллектива.

Цель исследования определяет следующие задачи:

1. Теоретически изучить профессиональные позиции педагогов;

2. Рассмотреть процесс развития детского коллектива;

3. Экспериментально изучить влияние позиции педагога на развитие детского коллектива;

4. Проанализировать результаты исследования, сделать выводы.

Исходя из цели и задач, мы определили гипотезу исследования: позиция педагога влияет на развитие детского коллектива.

Методологической основой исследования являются работы Кан-Калика В.А., Колесниковой И.А., Куракина А.Т., Макаренко А.С., Новиковой Л.И., Фетискина Н.П., Эльконина Д.Б. и других.

Методы исследования:

1. Изучение литературы по проблеме исследования;

2. Использование стандартизированных методик исследования;

3. Анализ результатов исследования.

Опытно – экспериментальной базой исследования является МОУ СОШ №17 (учащиеся 9 класса, педагоги – классные руководители).

Практическая значимость исследования состоит в том, что анализ позиции педагога и ее влияния на развитие детский коллектив позволит повысить эффективность взаимодействия педагогов и учащихся. Взаимодействие, основанное на взаимной зависимости, предполагает изменение позиции не только учащихся, но и педагогов. Активная позиция личности в коллективе обуславливается высоким уровнем самосознания, развитым самоконтролем и самооценкой.

• Профессиональные позиции педагога
• Развитие детского коллектива
• Роль педагога в развитии детского коллектива
• Экспериментальное исследование влияния позиции педагога на развитие детского коллектива
• Характеристика выборки и анализ результатов исследования

Информация по педагогике:

О понятии интеграции
Обращаясь к понятию интеграции, необходимо отметить, что одним из первых учёных, заложивших экспериментально обоснованные теоретические принципы интегрированного подхода в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями развития, заложил Л. С. Выготский. Учёный указывал, что при всех дост ...

Анализ интеллектуальных умений умственно отсталых воспитанников в процессе осуществления заданий по ручному труду
Для проведения коррекционной работы требуется специально организованная предметно- пространственная развивающая среда: функциональные и ориентированные игрушки и пособия для развития сенсомоторных функций, пособия и материалы для развития мелкой моторики, кабинет труда должен быть оснащен по аналог ...

Ключевая компетентность
Говоря о образовательных результатах можно отметить не только сформировавшиеся совокупности знаний, умений и навыков, но так же можно говорить о измененных физиологических и психологических новообразованиях организма, таких как психологическая устойчивость к раздражителям из вне, скорость интерпрет ...