Методики констатирующего эксперимента

Страница 3

Графически результаты исследования образования относительных прилагательных можно отразить в диаграмме 3.

Диаграмма 3 – Распределение испытуемых по уровням сформированности умения образования относительных прилагательных

Для 80% старших дошкольников с общим недоразвитием речи характерен средний уровень сформированности умения образования относительных прилагательных. У 20% старших дошкольников с общим недоразвитием речи отмечен уровень сформированности умения образования относительных прилагательных ниже среднего.

Экспериментальное исследование образования сравнительной степени прилагательного

Таблица 4 – Результаты экспериментального исследования

Категории испытуемых

Уровень сформированности умения образования сравнительной степени прилагательного

Всего

Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий

Дети с ОНР

0

1

16

3

0

20

Графически результаты исследования образования сравнительной степени прилагательного можно отразить в диаграмме 4.

Диаграмма 4 – Распределение испытуемых по уровням сформированности умения образования сравнительной степени прилагательного

Уровень сформированности умения образования сравнительной степени прилагательного выше среднего характерен для 5% старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Средний уровень отмечен у 80%, Уровень ниже среднего характерен для 15% старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

Экспериментальное исследование словообразования глаголов от имён существительных

Таблица 5 – Результаты экспериментального исследования

Категории испытуемых

Уровень сформированности умения словообразования глаголов от имён существительных

Всего

Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий

Дети с ОНР

0

0

12

8

0

20

Графически результаты исследования словообразования глаголов от имён существительных можно отразить в диаграмме 5.

Диаграмма 5 – Распределение испытуемых по уровням сформированности умения

Для 60% старших дошкольников с общим недоразвитием речи характерен средний уровень сформированности умения словообразования глаголов от имён существительных. У 40% старших дошкольников с общим недоразвитием речи отмечен уровень сформированности умения словообразования глаголов от имён существительных ниже среднего.

Образование простой сравнительной степени прилагательного

Лучше всего дети с общим недоразвитием речи справились с заданием на образование простой сравнительной степени прилагательного. Затруднения вызвали прилагательные «толстая», «молодая», «сладкий», «узкий», «толстая».

Дети редко ошибались в образовании простой сравнительной степени прилагательных «красное», мягкий, удобное, громкий, высокий

Почти все правильно образовали сравнительную степень прилагательных сильный, тёмный,

При выполнении задания отказы встречались редко. Ошибки были следующие. Повторение заданного слово, образование сравнительной степени с ошибками (молод’ее, сладк’ее, сл’аде, узч’ее), образование сравнительной степени синонимичного прилагательного (сладкий – вкуснее), повторение заданного прилагательного со словом «сильнее».

Исследование образования относительных прилагательных

Умение образовывать относительные прилагательные почти у всех детей с ОНР находится на среднем уровне. Наиболее частые ошибки были следующие. Почти все дети с ОНР неправильно образуют прилагательные шерстяной (шершав’ой, шерстяв’ой, ш’ершчевый, шертян’ой), металлические (мет’алловые,мет’аллные), пуховая (пуш’истая, п’Уховая, пухн’ая, пух’ая), грибной (гр’ибный, гриб’овый, гриб’овный), ржаной (ирж’ивый, рж’овый, рж’иный, рж’авый, жержав’ой), ольховая (ольх’ивая, ольх’иховая, ольхая).

Страницы: 1 2 3 4 5

Информация по педагогике:

Социализация детей-сирот
Л.С. Выготский: «Высшие процессы детского мышления… возникают в процессе социального развития ребенка путем перенесения на самого себя тех форм сотрудничества, которые ребенок усваивает в процессе взаимодействия с окружающей социальной средой. Мы видим, что коллективные формы сотрудничества предшес ...

Особенности речевого развития у ребенка с РДА
Одним из основных признаков раннего детского аутизма является нарушение речевого развития. Речевые расстройства значительно варьируют по степени тяжести и по своим проявлениям. Общими специфическими чертами речевых нарушений в целом являются: 1. Нарушение коммуникативной функции речи. Аутичный ребе ...

Структура игры. Игра как формирующий эксперимент
Цели исследования: Внедрение в традиционный учебный процесс активных методов формирования и развития социальных, образовательных и ключевых компетентностей. Выстроить образовательную траекторию школьников с учетом их вне учебного интереса. Задачи исследования: 1. Апробирование новых обучающих техно ...

Дистанционное обучение

Дистанционное обучение

Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века.

Навигация

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.easilyeducation.ru