Разработка учебно-методического обеспечения по дисциплине "История костюма и моды"

Образование и педагогика » Разработка учебно-методического обеспечения по дисциплине "История костюма и моды"

Актуальность деятельности педагога профессионального образования очевидна. Этим определяются высокие требования к нему. Профессия педагога профессионального образования еще только складывается. В ней много неопределенного и неизученного. Но широкий диапазон применения этой педагогической квалификации говорит о том, как сильно возрастает в ней потребность в условиях рынка. Педагог профессионального образования призван осуществлять любую педагогическую деятельность в системе профессионального образования, а так же во внегосударственной сфере подготовки рабочих.

Система профессионального образования в нашей стране прочно утвердилась как основная форма планомерной подготовки квалифицированных рабочих кадров и стала фактором формирования у них моральных и социальных качеств.

Видов деятельности, выполняемых педагогом профессионального образования много: профессиональное обучение как теоретическое, так и практическое; внеучебная воспитательная работа, общественная работа в коллективе; деятельность по организации производственного труда учащихся; методическая деятельность.

Под методической деятельностью следует понимать самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога профессионального образования по проектированию, разработке и конструированию, исследованию средств обучения, осуществляющих регуляцию обучающей и учебной деятельности по отдельному предмету или по циклу учебных дисциплин.

Специальные дисциплины в общей структуре содержания обучения квалифицированных рабочих в училищах системы профессионального образования занимают узловое место и имеют целью сформировать у учащихся систему знаний в объеме, необходимом для сознательного прочного и глубокого овладения профессией.

В основу определения вида деятельности взято содержание функционального компонента педагогической деятельности. Вид методической деятельности – это устойчивые процедуры осуществления планирования, конструирования, выбора и применения средств обучения конкретному предмету, обусловливающее их развитие и совершенствование. К видам методической деятельности, выполняемым педагогом профессионального образования, относятся:

анализ учебно- программной документации, методических комплексов;

методический анализ учебного материала;

планирование системы уроков теоретического и практического обучения;

моделирование и конструирование форм предъявления учебной информации на уроке;

конструирование деятельности обучающихся по формированию технических понятий и практических умений;

разработку методики обучения по дисциплине;

разработку видов и форм контроля знаний, умений и навыков;

управление и оценку деятельности обучающихся на уроке;

проведение рефлексии собственной деятельности при подготовке к уроку и при анализе его результатов.

Освоение методической деятельности проходит через формирование методических знаний, умений. Умение-это свойство личности будущего педагога выполнять определенные действия в новых условиях на основе ранее приобретенных знаний. В соответствии с предметной сложностью и спецификой работы профессиональной школы методические умения можно классифицировать на три группы.

Первая группа методических умений связана с овладением дидактико-методическими основами профессиональной деятельности педагога профессионального образования:

умением проводить анализ учебно-программной документации по обучению специалиста;

умением подбирать учебную литературу для изучения конкретной темы;

умением выполнять логико-дидактический анализ содержания учебного материала, учебника;

умением проводить методический анализ локального отрезка учебной информации;

умением разрабатывать различные формы предъявления учебного материала: блок-схемы, алгоритмы решения, опорные конспекты;

умением располагать учебный материал на доске, оформлять решение электротехнических задач;

умением разрабатывать комплексные методические приемы теоретического и практического обучения;

умением разрабатывать различные формы определения уровня сформированности знаний и умений обучающихся;

умением разрабатывать различные формы организации учебной и учебно-практической деятельности обучающихся;

умением проводить анализ уроков теоретического и производственного обучения.

Вторая группа методических умений учитывает специфику изучения учебного материала:

умение планировать систему уроков по изучаемой теле на основе методического анализа;

умение планировать учебную и учебно-производственную работу обучающихся по профессиональной деятельности;

умение конструировать учебные и практические задачи и отбирать соответствующие учебные действия и практические операции;

умение организовывать деятельность обучающихся на уроке и управлять ею;

умение применять методы теоретического и производственного обучения;

умение анализировать методические разработки.

Третья группа методических умений синтезирует ранее сформированные умения:

умение применять методические рекомендации, методики и технологии обучения на практике;

умение создавать вариативную методику обучения в зависимости от целей и реальных условий обучения;

умение создавать собственную методическую систему обучения и представлять ее в методических рекомендациях.

По окончании Российского государственного профессионально-педагогического университета мы получаем специальность педагог профессионального образования.

К видам деятельности, выполняемым педагогом профессионального образования, относятся:

профессиональное обучение как теоретическое, так и практическое;

внеучебная воспитательная работа;

общественная работа в инженерно- педагогическом коллективе и в коллективе обучающихся;

профессиональная ориентация обучающихся;

техническое творчество;

начальная опытно- экспериментальная деятельность исследовательского характера;

повышение собственной квалификации и самообразование и т.д.

Для выполнения этой большой и разнообразной работы от него требуются определенные знания и умения. Педагог профессионального образования должен обладать большим набором сугубо профессионально- педагогических умений: гностическими, идеологическими, дидактическими, организационно- методическими, коммуникативными, прогностическими, диагностическими, конструктивно- педагогическими, конструктивно- технологическими, производственно- оперативными.

Педагог профессионального образования – это квалификация, имеющая много специальностей, он может работать мастером производственного обучения и преподавателем специальных дисциплин. При изучении специальных предметов необходимо с одной стороны, совершенствовать те формы и методы, которые применяются при изучении общеобразовательных дисциплин, а с другой стороны, имея ввиду их большое прикладное значение и «выходы» на производственное обучение, широко использовать методы и методические приемы, характерные для производственного обучения.

Все это позволяет выделить значимость содержания, форм, методов изучения и дидактического обеспечения для специальных дисциплин при подготовке квалифицированных рабочих в училищах профессионального образования.

При работе над дипломным проектом нами проведен анализ специально - методической и психолого–педагогической литературы по дисциплинам: история костюма и моды, методика профессионального образования, методика преподавания специальных дисциплин, по педагогике и проблемному обучению; учебно- методическая документация.

Анализ литературы по дисциплине «История костюма и моды» показал, что отсутствует классический учебник для данной учебной дисциплины, все учебники не имеют достаточно полной учебной информации по отдельным темам.

Цель работы: разработать и внедрить методическое обеспечение по дисциплине «История костюма и моды».

Объектом работы является процесс обучения в профессиональном училище по дисциплине «История костюма и моды».

Предметом работы является разработка методического обеспечения по дисциплине «История костюма и моды».

Рабочую гипотезу можно сформулировать следующим образом: качественное методическое обеспечение учебного процесса по дисциплине «История костюма и моды» позволит повысить качество обучения обучающихся.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Провести анализ учебно- методической литературы и нормативных документов по данной проблеме;

Провести исследование межпредметных связей по теме дипломной работы и способы их практической реализации;

Разработать детальное методическое обеспечение по выбранной теме, а именно:

Рабочую программу;

Перспективно- тематический план;

Методические указания к выполнению макета изделия на манекене;

Методические указания к выполнению самостоятельной работы;

Перечень практических работ;

Урок по теме «Женский костюм 1950- 1980 гг.».

4. Обосновать использование технических средств обучения для обеспечения учебного процесса по дисциплине «История костюма и моды».

Информация по педагогике:

Определения уровня сформированности памяти у детей с нарушениями слуха
Анализ результатов методик «10 слов» и «Повтори слова и цифры» позволили выявить уровень развития долговременной памяти у старших дошкольников с нарушением слуха и сравнить с нормально слышащими сверстниками. Количественный анализ выявления особенностей долговременной памяти у детей нарушением слух ...

Формы организации по физическому воспитанию детей 3-го года жизни
Формы организации физического воспитания — это воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности ребенка, основу которой составляет двигательная активность. Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценног ...

Условия формирования познавательного интереса
Опираясь на огромный опыт прошлого, на специальные исследования и практику современного опыта, можно говорить об условиях, соблюдение которых способствует формированию, развитию и укреплению познавательного интереса учащихся: Первое условие состоит в том чтобы, осуществлять максимальную опору на ак ...

Дистанционное обучение

Дистанционное обучение

Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века.

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.easilyeducation.ru