Понятие и сущность пересказа как жанра монологической речи

Как показывает практика обучения пересказам, ученик запоминает текст, пользуясь двумя видами памяти: отдельные места - дословно, активизируя оперативную память, растягивая ее объем и время действия, основную же часть текста запоминает не в словах, а в переработанном виде - в образах-схемах, "смысловых сгустках". Можно с уверенностью утверждать, что для школьника нет упражнения более сложного, чем пересказ своими словами. Такой пересказ вообще возможен только при условии довольно высокого уровня речевого умения. Поэтому правомерен вывод о том, что пересказ является упражнением в совершенствовании речевого умения.

Одним из видов пересказа является изложение, характеристик понятия которого в современной методической литературе дается достаточно много. Мы придерживаемся взгляда М.Р. Львова и определяем "изложение" следующим образом: "это письменный пересказ образцовых текстов".

В основе изложений лежит подражание образцу, но подражание активное. Оно сохраняет для ученика возможность самостоятельных проявлений, активизирует как воспроизводящее, так и творческое мышление.

Изложение занимает важное место в учебной деятельности, являясь для школьников средством усвоения, а для учителя − одним из средств проверки усвоения учебного материала. Изложения играют важную роль в обучении, воспитании, интеллектуальном и речевом развитии учащихся.

В методических пособиях и практике работы выделяются различные виды изложений: подробные, сжатые, выборочные, с творческими дополнениями. В начальной школе проводятся все перечисленные виды изложений. Каждому из них принадлежит особое место в системе работы по обучению связной речи. Однако, несомненно, что работа, направленная на обогащение речи, обучение правильному и уместному использованию лексических и грамматических средств, всегда должна стоять в центре внимания при подготовке к любому виду изложения.

Итак, под пересказом текста мы понимаем вид работы по развитию связной речи, в основе которого лежит восприятие, осмысление высказывания и воссоздание текста на основе данного (исходного). Мы не считаем пересказ чисто репродуктивным видом речевой деятельности, поскольку порождение речи даже на основе образца - это всегда акт творчества. Умение пересказывать - это показатель понимания и усвоения прочитанного и прослушанного, качество, необходимое не только в учебном процессе, но и в повседневной жизни.

Информация по педагогике:

Социально-психологические особенности девиантных подростков
Для решения проблем подростков и оказания им помощи необходимо знать психологические особенности подростков нашего времени. При построении профилактической работы с детьми необходимо исходить из положения о том, что эффективность любого воздействия – социального, психологического или педагогическог ...

Современное состояние проблемы изучения элементов теории множеств в начальном курсе математики
Работа с учебником «Математика-3», производится по программе «Школа 2000…». На ранних стадиях обучения, опираясь на житейский опыт учащихся и конкретные примеры, вводятся понятия множества и величины (при этом множества рассматриваются лишь непересекающиеся, а сам термин «множество» на первых порах ...

Организационные этапы математической игры
Для того чтобы провести математическую игру, и ее результаты были бы положительными, необходимо провести ряд последовательных действий по ее организации. К организации математической игры относят ряд этапов. Каждый этап как часть единого целого включает определенную логику действий педагога и учащи ...