Коррекция речевого развития в работе с дошкольниками с РДА

При обучении речевым навыкам, речь самого учителя должна быть четкой и краткой. Следует продумать фразы, сопровождающие действия, которые будут, как известно, повторяться раз за разом. А также, при построении учебных занятий надо не забывать, что это отсталый ребенок в познании бытовых норм и правил, поэтому речевые занятия могут корректироваться и в момент одевания и раздевания, при умывании рук, на прогулке, во время приема пищи и т.д. Как отмечают специалисты -дефектологи, речевые занятия в эти моменты, как правило, бывают наиболее эффективными и, незаметно для окружающих, ребенок начинает произносить ряд слов (пуговица, мыло, каша, ложка, чай, пить, дай). По мнению дефектологов и других специалистов к 7-ми годам запас слов аутичных детей может достигать от 100 до 500. В большинстве своем, это слова бытового обихода.

«Безусловно, аутичные дети, это та группа, в работе с которой складывается мнение, что все занятия с ними бессмысленны, что словно весь труд уходит куда-то в небытие, но только ежедневная, кропотливая работа может дать результат. Каждая улыбка этого ребенка, каждое новое, сказанное им слово, а если удастся, то и небольшое предложение - это небольшой шаг к общей победе. Только ежедневная корректирующая работа позволит этому ребенку сделать шаг к уровню развития своих сверстников».

Игровая деятельность существенно определяет психическое развитие ребенка на всем протяжении его детства, особенно в дошкольном возрасте, когда на первый план выступает сюжетно-ролевая игра. Дети с чертами аутизма, ни на одном возрастном этапе, не играют со сверстниками в сюжетные игры, не принимают социальных ролей и не воспроизводят в играх ситуаций, отражающих реальные жизненные отношения: профессиональные, семейные и др. Интерес и склонность к воспроизведению, такого рода взаимоотношений у них отсутствует. У них отсутствует интерес, не только к ролевым играм, но и к просмотру кинофильмов и телепередач, отражающих межличностные отношения.

Для работы с ребенком в форме игры, прежде всего, необходимо адекватно относиться к поведению ребенка. Важно быть к нему внимательным, предупредить ребенка заранее, обсудить или проиграть с ним все детали новой ситуации.

У всех аутичных детей при обучении возникают схожие проблемы с вниманием и движением. Вот несколько упражнений, которые помогут их решить. Это игры с очень простыми двигательными заданиями: кто быстрее соберет шишки в корзину, добежит до стола и принесет что-то. Очень важно позволить ребенку выиграть. Полезны игры с горохом и фасолью - сначала просто вместе пересыпать их, а потом нарисовать пластилином на бумаге петушка, уточку или еще какую-нибудь птицу и кормить ее, посыпая прилипающим горохом. Попробуйте вместе обследовать предметы на ощупь, установить их размер и форму. Чуть позже - нанизывать на нитку бусы, шарики из пенопласта, на которых намечайте фломастером и сами протыкайте дырочку, вышивать по проколам и закрашивать вышитое (мальчикам тоже), отщипывать кусочки бумаги и наклеивать их на контуры нарисованных травы, облаков и т.д., разрезать бумагу - сначала просто, а потом по рисунку; лепить, начиная с завершения уже почти готовых фигур - "прилепи утке клювик!", от простых фигур -лесенки, баранки - переходить к более сложным, сначала по образцу, а потом просто по указаниям. Полезны игры в лесу, на стадионе. Вместо мяча, который может испугать ребенка, лучше использовать воздушный шарик.

Информация по педагогике:

Сравнительный анализ ампельных растений по основным морфобиологическим признакам
Ампельные растения – это растения со свисающими вниз побегами. Это очень разнообразная группа, включающая небольшие лианы, виды с прямостоячими сначала, а затем свисающими побегами, некоторые розеточные растения, способные образовывать усы. Кроме того, это и некоторые папоротники с длинными поникаю ...

Методика социального патронажа и надзора
Социальный патронаж — форма наиболее плотного взаимодействия с семьей, когда социальный педагог находится в ее распоряжении 24 часа в сутки, проводит с членами семьи много времени, часто несколько часов в день, входит в курс всего происходящего в семье, оказывая влияние на суть событий. Срок социал ...

Социально-психологические особенности девиантных подростков
Для решения проблем подростков и оказания им помощи необходимо знать психологические особенности подростков нашего времени. При построении профилактической работы с детьми необходимо исходить из положения о том, что эффективность любого воздействия – социального, психологического или педагогическог ...