Сущность, структура и содержание метода проектов в физическом воспитании школьников

При оформлении проектных работ школьники составляют пояснительные записки или «дизайн-папки». Желательно, чтобы требования творческого подхода предъявлялись как к выполнению проекта, так и к описанию хода работы над ним.

В пояснительной записки должен быть отображен личный творческий маршрут выполнения, поэтому шестой лист идет под общим названием «Творческий маршрут проекта»

По мнению британского профессора Дж.Пита «не каждый проект включает в себя все разделы! Иначе каждый проект длился бы слишком долго. Поэтому у каждого проекта есть своя направленность», изменить эту направленность и «делать упор на что-то другое» может и учитель. »Будет ошибкой выполнять проекты согласно линейному порядку», - считает, Дж.Питт, хотя «хотя логика проектов является линейной», но «творческие люди не думают логически».

Психология творческих проектов требует, чтобы учащиеся могли выполнять проекты в разной последовательности, это должно быть отражено в тексте проекта по мере возможности.

Особую сложность у учащихся вызывает терминология, понимание смысла и запоминание новых слов, понятий. В связи с этим в проектном альбоме целесообразно один лист выделить для терминологического словаря.

Определенную помощь, особенно на маркетинговой стадии выполнения проекта, может оказать создаваемая учениками в течении учебного года «Энциклопедия проектных идей», которая завершает структуру проектного альбома. В «энциклопедию» ученики вклеивают открытки по различным видам народных ремесел, фотографии, вырезки из журналов по дизайну, делают рисунки и тд.

Создание проектного альбома - своеобразный проект. А так как любой проект предполагает творчество, значит, это может быть результат совместной творческой деятельности учителя и учащихся. Количество листов альбома, последовательность из рекомендуемого перечня может меняться. Каждый учитель может добавить то, что ему кажется более целесообразным и важным, то есть то, что, по его мнению, улучшит качество работы. Очень важно, чтобы школьники ощутили необходимость создания альбома, почувствовали ответственность при его выполнении, а учитель тактично и умело управлял этой деятельностью, Необходимо учитывать и возрастные возможности учащихся, поэтому проектный альбом учащихся четвертого класса будет значительно отличаться от альбома, например, учащихся седьмого класса как по содержанию, так и по дизайну.

Таким образом, методика и организация этой работы позволяет открыть учащимся путь к активному творческому проектированию, так как интерес и творчество присутствуют там, где есть банк знаний, а проектирование как метод познания должно оказывать учащимся практическую помощь в осознании роли знаний в жизни и обучении, когда они перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании.

Информация по педагогике:

Коррекция речевого развития в работе с дошкольниками с РДА
Психологическая диагностика аутичных детей ни в коей мере, не должна сводиться к оценке умственных способностей: «Данные об интеллектуальном развитии должны быть рассмотрены, только в контексте особенностей его общего психического развития. В центре внимания должны находиться интересы ребенка, уров ...

Психолого-лингвистические приемы обучению иноязычных текстов лингвострановедческого содержания
Чтение входит в сферу коммуникативно-общественной деятельности человека и обеспечивает в ней одну из форм - письменную — вербального (словесного) общения. В современной жизни чтению принадлежит исключительно важная роль, так как оно открывает специалисту доступ к ведущим на сегодняшний день источни ...

Состояние проблемы развития личности в системе гуманитарных наук
Творческое развитие ребенка, как и человека вообще связано с развитием и становлением личности. Современные исследователи отмечают: «Современный спортивный танец – понятие, связанное с широким спектром дисциплин, касающихся спорта, искусства и целого ряда таких наук, как педагогика, психология, эти ...