Тематическое планирование

Раздел "Тематическое планирование" полностью соответствует содержанию примерной программы по музыке и предлагает два варианта организации учебного материала. Первый вариант обеспечивает достаточную подготовку школьников для продолжения образования на следующих ступенях системы непрерывного образования, предусматривает формирование музыкальной культуры учащихся и приобретение первоначального опыта музыкально-творческой деятельности. Второй вариант тематического планирования ориентирован на расширенное изучение отдельных разделов курса: музыкально-поэтического народного творчества, современной детской музыки в том числе электронной, истории создания музыкальных инструментов.

Рекомендации по оснащению образовательного процесса

Современное оснащение образовательного процесса по предмету "Музыка" для начальной школы должно включать: библиотечный фонд (книгопечатную

продукцию), печатные пособия, игры и игрушки, цифровые образовательные ресурсы, электронно-звуковые пособия, учебно-практическое оборудование.

Литература

Научно-популярная и справочная литература для учащихся

Методическая литература для учителя

Учебная программа по музыке для начальной школы должна отвечать следующим требованиям:

признавать равноправными все виды музыкальной деятельности ребенка: хорошее пение, слушание-восприятие музыки, музыкально-ритмическое творчество-импровизация, постижение основ музыкальной грамоты.

Обращать внимание на включение таких важных разделов, как духовная и музыкальная культура родного края. При освоении этих разделов необходимо учитывать региональные особенности в соответствии со спецификой и традициями музыкальной культуры конкретного региона.

Представлять направление по интеграции художественных дисциплин.

Желательно включать раздел музыкальной психотерапии как эффективную меру в борьбе против школьных неврозов, которые сегодня поражают не только учащихся, но и учителей.

Не оставлять без внимания современный музыкальный досуг школьников

Отбор музыкального материала для хорового пения желательно осуществлять самим учителем начальной школы на основе национальных особенностей музыкальной культуры конкретного региона России.

Пониманию музыки как источника духовного общения и средства воссоздания теплоты человеческих отношений в современном педагогическом процессе отвечают следующие программы:

"Музыка.1-3 классы" разработана под руководством Д.Б. Кабалевского коллективом авторов - Э.Б. Абдуллиным, Т.А. Бейдер, Т.Е. Вендровой;

"Музыка" для 1-4 кл. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, Т.И. Науменко, В.О. Усачева, Л.В. Школяр, В.А. Школяр "Музыкальное искусство", Е.Д. Критская, Л.В. Сергеева, Т.С. Смагиная "Музыка" для 1-4 кл.

Учебно-методический комплект по программе В.В. Алеева, Т.Н. Кичак, Т.И. Науменко "Музыка" для 1-4 кл.

Программа "Музыка", рассчитанная на четыре года обучения, предназначена для общеобразовательных учреждений различного типа. Она разработана на основе обязательного минимума содержания начального общего образования с опорой на примерные программы начального общего образования (раздел "Музыка").

Данная программа во многом учитывает позитивные традиции в области музыкально-эстетического образования школьников, сложившиеся в отечественной педагогике. Преимущественной содержательной и концептуальной опорой стали главные положения программы, созданной под научным руководством Д.Б. Кабалевского.

Цель: предмета "Музыка" в начальной школе заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи: предмета "Музыка" заключаются в следующем:

привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

привить основы художественного вкуса;

научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством);

Информация по педагогике:

Описание диагностики навыка чтения у детей младшего школьного возраста с ОНР
Диагностика особенностей навыков чтения проводилась в нескольких направлениях: Методика 1. Обследование особенностей чтения давалось в таком порядке: 1. Чтение слогов (простых – открытых и закрытых, со стечением согласных). Ребенок, прежде всего, должен прочитать слоги, включающие соответствующие о ...

Сущность и структура сюжетно-ролевой игры
Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте. Л.С. Выготский отмечал, что в дошкольном возрасте игра и занятия, игра и труд образуют два основных русла, по которым протекает деятельность дошкольников. Выготский Л.С. видел в игре неиссякаемый источник развития личности, сферу определя ...

Система работы по развитию коммуникативных навыков в сюжетно-ролевой игре
Разрабатывая план работы на этапе формирующего эксперимента, мы ставили перед собой цель развития и формирования коммуникативных навыков при помощи сюжетно-ролевой игры, по средствам тренинговой работы и развивающих игр. Формирующий эксперимент состоял из нескольких направлений: 1. Проведение цикла ...