Профессиональные качества педагога профессионального обучения, по направлению «Машиностроение и технологическое оборудование»

•закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

•формы, средства и методы педагогической деятельности;

•соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

•основы проектирования содержания профессионального образования;

•профессиональную лексику;

•современные психологические и педагогические технологии;

•закономерности физико-химических процессов, происходящих с материалами при их производстве;

•номенклатуру и принципы работы оборудования в машиностроении;

•устройство, правила настройки и эксплуатации средств технического контроля типовых изделий в машиностроении;

•теоретические основы механизации и автоматизации, особенности выбора, монтажа, наладки и эксплуатации оборудования в машиностроительной отрасли;

•методы обеспечения точности в машиностроении;

•аспекты качества, принципы управления качеством, элементы системы управления качеством продукции в машиностроении;

•проектирование технологических процессов в машиностроительном производстве;

•методы обслуживания оборудования в производственных мастерских и на машиностроительном производстве;

•порядки величин, характерных для различных разделов естествознания;

•электрические машины и основы электропривода;

•технологии производства заготовок и деталей машин;

•технологию термической и химико-термической обработки сталей и сплавов;

•основные организационно-правовые формы предприятия;

уметь:

•интерпретировать собственное психическое состояние, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

•направлять саморазвитие и самовоспитание личности;

•выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;

•выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

•разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и производственному обучению в образовательных учреждениях машиностроительного профиля;

•разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих машиностроительной отрасли;

•разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях машиностроительного профиля;

•оценивать состояние рынка машиностроительной продукции и анализировать хозяйственную деятельность учебно-производственных мастерских и предприятий;

•выявлять факторы, определяющие точностные параметры процесса изготовления машиностроительной продукции, составлять технологический процесс;

•контролировать качество технологии и продукции; проводить поиск новых организационно-технологических решений;

•использовать вычислительную технику при решении технических проблем при проектировании, моделировании и производстве изделий, а также при организации учебного процесса;

•выбирать необходимое технологическое, металлорежущее, электротехническое, аэрогидротехническое и теплотехническое оборудование для оснащения учебных мастерских и производственных цехов и участков;

•эксплуатировать и обслуживать учебно-производственное оборудование;

•анализировать производственные ситуации и принимать соответствующие технологические и управленческие решения;

•определять пути повышения производительности труда и качество продукции, экономии ресурсов и безопасности;

владеть:

•методиками проектирования, организацией проведения занятий по общетехническим и специальным предметам, практическому (производственному) обучению в области машиностроения;

•методиками проектирования педагогических технологий и технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего машиностроительного профиля;

•технологией педагогического общения;

•умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

•технологиями развития личности обучаемого (технологиями воспитания, образования, обучения);

•речевым этикетом, принятым в обществе;

Информация по педагогике:

Ход исследования социальных и ключевых компетентностей у подростков лицея № 1 г. Красноярска
Итак для того чтобы понять нашу конечную цель еще раз выделим набор умений и навыков, которые мы пытались сформировать с помощью проведенной экономической игры. · Ответственность · Решительность · Организаторские способности · Умение общаться с другими людьми · Творческие способности · Умение собир ...

Требования к речи учащихся
Развивая речь учащихся, школа придерживается ряда совершенно ясных, четко определенных характеристик речи, к которым следует стремиться и которые служат критериями оценки ученических устных и письменных высказываний. Во-первых, это требование содержательности. Рассказ или сочинение должны быть пост ...

Принципы цели и задачи экологического воспитания
Задача и формирование экологической грамотности у старших школьников является одной из сложных и в то же время актуальных в современных условиях реформирования образования. Экологическое воспитание представляет собой целенаправленное воздействие на духовное развитие человека, формирование ценностны ...