Профессиональные качества педагога профессионального обучения, по направлению «Машиностроение и технологическое оборудование»

- дисциплины и курсы по выбору студента, установленные вузом – практикум по профессии.

Модель педагога профессионального обучения.

В ходе изучения этих дисциплин выпускник должен знать:

- теоретические основы педагогической деятельности, пути и средства широкого использования теории в практике подготовки будущих рабочих;

- цели и задачи, построение и особенности развитии системы подготовки рабочих;

- педагогику и психологию профтехобразования, физиологию подростков в ранней юности и соответствующие их специализации виды труда, психологию труда;

- проектирование и конструирование форм теоретического и производственного обучения;

- проектирование внеучебной деятельности учащихся;

- теоретическую основу и методику профессиональной работы по освоению рабочей специальности;

- основы теории управления;

- современные технические средства обучения, учебную технику и оборудование, уметь ими пользоваться;

- общенаучные основы технических дисциплин;

- инженерные дисциплины.

Педагог профессионального обучения должен выполнять следующие задачи:

1. Организация и проведение теоретического обучения по общепрофессиональным и специальным учебным дисциплинам с использованием современных психолого-педагогических методов обучения.

2. Организация и проведение производственного обучения, по группам профессий, основанного на сочетании практического обучения с производительным трудом и применении передовой техники и инновационных технологий.

3. Организация и проведение учебно-воспитательной работы: профессиональная ориентация; развитие профессионально-творческого потенциала высококвалифицированного и конкурентоспособного работника (рабочего, служащего), специалиста и руководителя.

4. Осуществление организационно-методической деятельности: разработка и внедрение эффективных образовательных технологий и средств обучения в области профессиональной педагогики и креативного профессионального образования.

5. Участие в организационно-управленческой работе в учреждениях и организациях профессионального образования.

Таким образом, педагог профессионального обучения – это специалист, имеющий высшее профессионально-педагогическое образование и квалификацию для осуществления функций преподавателя теоретического обучения (отраслевые дисциплины), мастера производственного (практического) обучения, организатора-методиста, психолога профессионального образования и менеджера образовательной деятельности.

Его доминирующими видами деятельности являются:

- обучение техническим наукам, связанным с машиностроением и технологическим оборудованием;

- объяснение нового материала доступными для данного возраста и индивидуальных особенностей средствами;

- контроль за усвоением материала;

- проведение воспитательной работы с учащимися;

- помощь в раскрытии творческого потенциала, способностей и возможностей учащихся;

- выявление интересов и склонностей учащихся для адекватного подбора программ и методов обучения;

- изучение индивидуальных особенностей и оказание эффективного психолого-педагогического воздействия на них;

- оказание помощи в формировании личности учащегося;

- содействие развитию у учащихся стремления к освоению новых знаний;

- участие в разработке и внедрении образовательных учебных программ;

- составление тематических и урочных планов;

- оформление документации (журналов, отчетов).

Педагог профессионального обучения должен обладать следующими качествами и способностями:

Способности:

•технические способности;

•коммуникативные способности (навыки общения и взаимодействия с людьми);

•преподавательские способности;

•ораторские способности;

•организаторские способности;

•хорошее развитие памяти;

•вербальные способности (умение говорить ясно, четко, выразительно);

•высокий - уровень распределения внимания (способность уделять внимание нескольким объектам - одновременно);

•психическая и эмоциональная уравновешенность;

•способность к сопереживанию.

Личностные качества, интересы и склонности:

•склонность к работе с людьми;

•оригинальность находчивость, разносторонность;

•умение заинтересовать своим замыслом, повести за собой;

Информация по педагогике:

Методика обучения грамматике и морфемике
Задание 1. Составьте библиографический список по теме «Трудные вопросы изучения частей речи в начальных классах» Задание 2. Путем выписки цитат из книги Л.П.Федоренко «Закономерности усвоения родной речи» перечислите закономерности изучения родной речи, принципы обучения русскому языку, основные пр ...

Методическая разработка урока
Урок-это основная организационная форма логически законченного, целостного, ограниченного временными рамками отрезка учебно-воспитательного процесса. В нем представлены в сложном взаимодействии все компоненты учебно-воспитательного процесса: цели, содержание, методы, формы организации деятельности ...

Школьная система
Рассматривая образование как главный фактор развития демократии, Дьюи решительно выступал против дуализма школьной системы. В условиях усложнения жизни, писал он в 1915 г., накопления богатства одними и обедне других положение демократии становится все труднее. «Демократия сделает роковую ошибку, е ...