Законы и принципы управления на примере МОУ «Гимназия №164» г.Зеленогорска

Образование и педагогика » Реализация законов и принципов управления в системе образования » Законы и принципы управления на примере МОУ «Гимназия №164» г.Зеленогорска

Страница 1

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №164» (МОУ «Гимназия №164») расположено по адресу: Красноярский край, г.Зеленогорск, ул. Советская, 5А. Директор – Губанова Надежда Николаевна.

Образовательный комплекс состоит из:

- школы трех ступеней образования: начальной, средней и старшей школ (535 учащихся);

- психолого-социальной, медико-валеологической служб сотрудников);

- центра дополнительного образования (5 коллективов и объединений);

- спортивно-туристского комплекса (8 коллективов и объединений);

- культурологического блока (6 коллективов и объединений);

Количество учащихся в гимназии: всего на 2011-2012 учебного года 588 учащихся, из них:

- начальной ступени: 238 (на начало года –238);

- подростковой ступени: 265 (на начало года –266);

- старшей ступени: 85 (на начало года –86);

Количество классов – 23.

Общее количество педагогов и воспитателей 2011-2012 уч. г. – 50, из них совместителей – 2 (учителя трудового обучения).

Качественный состав педагогического коллектива: имеют высшую квалификационную категорию, – 26, первую категорию – 18. Заслуженный учитель РФ – 1. Отличников просвещения РФ и Почетных работников общего образования РФ – 13.

Коллектив гимназии работает по теме «Реализация интегративного подхода организации системы гимназического образования для развития личностного потенциала всех субъектов образовательного процесса».

Цель: совершенствование гимназического образования на основе включения всех субъектов гимназического сообщества в совместно-индивидуальную преобразовательную деятельность по формированию гимназической среды продуктивного взаимодействия и качественного образования через совершенствование управленческой деятельности.

Задачи: создать систему условий для созидательной включенности педагогов, гимназистов и их родителей в инновационные программы, проекты для развития и обогащения личностных потенциалов - администрация; средствами проектно-программной деятельности обеспечить условия, способствующие процессам самообразования, самоорганизации и самоуправления гимназистов - педколлектив; повысить уровень профессиональной компетентности педагогов гимназии в системе педагогического управления образовательным процессом - администрация; завершить работу по созданию информационной среды гимназии - весь коллектив.

Приоритетные направления:

Совершенствование управленческой деятельности;

Здоровье гимназистов;

Обновление образовательных стандартов;

Содействие процессам развития личности гимназиста;

Система поддержки талантливых детей;

Развитие учительского потенциала;

Современная школьная инфраструктура.

Сформулированные цели и задачи обеспечиваются системой внутришкольного управления, которая имеет свою четкую организационную структуру, в ней выделяются административное и общественно-профессиональное звенья, равные по своей значимости. Каждое из звеньев, тесно взаимосвязанных, имеет свою уровневую иерархию. Их полномочия закреплены локальными актами, а также в разделах Устава Гимназии, приказами по функционалу, должностными инструкциями.

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и «Типовым положением об общеобразовательном учреждении» на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

В МОУ «Гимназия №164»сконструирована следующая концепция внутришкольного управления:

1. Повышение уровня сотрудничества внутри аппарата управления, между администрацией и учителями, между педагогами и учащимися. Перевод внутришкольного управления на демократическую основу, т.е. включение в процесс управления учителей и учащихся.

В школе работают 12 творческих групп, в работе которых участвуют 40 педагогов (около 65%).

2. Глубокое аналитическое проникновение руководителя в сущность педагогического явления, в урок, в педагогический процесс для квалифицированной, глубокой оценки труда педагога.

3. Обладание руководителем необходимым объемом знаний, управленческим опытом, специальной управленческой подготовкой.

4. Глубокое аналитическое проникновение руководителя в сущность педагогического явления, в урок, в педагогический процесс для квалифицированной, глубокой оценки труда педагога.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Информация по педагогике:

Религиозные принципы
В Дагестане существовала народная система образования и воспитания, которая носила исламский религиозный характер, гибко, с учетом сложившихся народных обычаев, адаптировалась в каждом селе. Распространением грамотности среди народа занималась мечеть. Религиозное образование ставилось превыше всего ...

Переход на кредитную систему в отечественном образовании
Традиционно в отечественной системе образования мы пользовались понятием академический час. Это как уже говорилось во введении к данной работе довольно растяжимое понятие, академический час может длиться от 40 до 50 минут астрономического времени и поэтому возникает естественная проблема определени ...

Анализ полученных результатов исследования
Для проведения исследования мы выбрали 10 участников детей. Они все посещают одну старшую группу одного детского сада. Дети, участвовавшие в эксперименте все примерно одного возраста (5-6 лет): Бердинских Данил, Бетехтина Полина, Гребенкина Настя, Дегтерева Лена, Ермолин Кирилл, Жуков Ваня, Колчин ...

Дистанционное обучение

Дистанционное обучение

Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века.

Навигация

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.easilyeducation.ru