Законы и принципы управления на примере МОУ «Гимназия №164» г.Зеленогорска

Приведем основные из них: научность в сочетании с элементами искусства; процесс управления должен быть целенаправленным, то есть всегда осуществляться не «просто так», а с ориентацией на достижение конкретных целей, стоящих в данный момент перед организацией; важным принципом менеджмента является специализация в сочетании с универсальностью; принципе последовательности; эффективное управление невозможно без оптимального сочетания централизованного регулирования и самоуправления отдельных элементов организации; принцип учета индивидуальных особенностей и психологии работников, закономерностей межличностных отношений и группового поведения; принцип обеспечения единства прав и ответственности в каждом его звене, т.к. избыток прав по сравнению с ответственностью приводит на практике к управленческому произволу; недостаток же парализует деловую активность и инициативу; важный принцип - состязательность участников управления на основе личной заинтересованности в успехе, поддерживаемой с помощью материального поощрения, возможность продвижения по службе, самореализации, получения новых знаний и навыков; максимально широкое вовлечение исполнителей в процесс подготовки решений; а также принцип твердость и настойчивость в проведении принятых решений в жизнь и оперативное реагирование на изменение внешних и внутренних условий.

Исследование практической реализации законов и принципов управления проведено на примере внутришкольного управления МОУ «Гимназия №164» г.Зеленогорска.

Стабильная деятельность внутришкольного управления, возрастание его реальной роли в школьной жизни, проявление его как показателя зрелости гражданского общества опирается на теоретическое осмысление методологических основ управления.

Внутришкольное управление представляет собой целенаправленное сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей, направленное на достижение оптимального результата. К числу ведущих закономерностей внутришкольного управления относят аналитичность, целесообразность, гуманистичность, демократичность управления и готовность школьных руководителей к различным видам управленческой деятельности.

Управление педагогическими системами основывается на принципах управления, которые синтезируют в себе объективность закономерностей управления и характерные черты реальной управленческой практики.

К основным из них относят: демократизацию; гуманизацию; гуманитаризацию; дифференциацию, мобильность и развитие; открытость образования; многоукладность системы; стандартизацию.

Таким образом, государственно-общественное управление в системе общего образования позитивно влияет на организацию учебно-воспитательного процесса. Отсюда можно сделать вывод, о том насколько важна проблема исследования законов и принципов управления.

Информация по педагогике:

История и современное состояние письма у младших школьников
Изучение нарушений письма и чтения у детей начинается с конца прошлого столетия и совпадает по времени с введением в наиболее развитых странах Европы государственного школьного обучения, доступного широким массам детей. При этом стало очевидным, что, кроме детей, не способных учиться из-за умственн ...

Понятие о подвижной игре
Подвижной называется игра, построенная на движениях. Целевая установка и виды деятельности играющих определяются сюжетом (замыслом, темой) данной игры. Правила уточняют права и обязанности участников, определяют способы ведения и учета результатов игры. Для подвижных игр характерны самостоятельные, ...

Концепция Гербарта о развитии способностей
Формирование нравственного человека - ядро идеи о гармоническом развитии всех способностей. Он считал, что обучение без нравственного воспитания есть средство без цели. Нравственное воспитание (дисциплина) всякое непосредственное влияние на характер воспитанника с целью облагораживания его нрава и ...